项目特色

与传统教学的关系

该虚拟仿真实验课程是传统教学的重要组成部分,可以非常好的服务于传统教学。在传统教学中,除了课堂讲授外,也需要配合学习者的角色扮演和操作,但因为幼儿遇险的情境无法模仿或实现,学习者难以领悟相关情境的敏感性和紧急性。因此,借助虚拟仿真实验课程,可以让学生更深入领会并可以延伸相关情境和问题的处理,拓展学习者应对意外事故的应急处理能力。

实验项目建设的必要性及先进性

虚拟仿真可以提供真实情境式的模拟实验。由于人体模型的静态性,传统的幼儿卫保实验室也无法提供情境式的模拟实验。在传统课堂教学的基础上为学习者创设虚拟仿真实验情景,能够解决学习者不能身临其境的问题,为学习者提供了实践模拟、亲自操作的机会,并将抽象的理论知识形象化、情境化、具体化、动态化。这不仅可以加深学习者对急症现场、急救原理和过程的认知程度,而且有助于提高学习者学以致用的能力。

教学方式方法

该项目侧重培养学习者的动手能力,使学习者有真切的现场感,充分调动学习者进行实验的积极性和主动性,激发学习者的求知欲;此外,通过独立思考和自主归纳,增强学习者自主学习的能力。

混合教学模式:

运用虚拟仿真实验,让学生线上反复学习、操练,并通过考核完成相关课程内容的学习。虚拟仿真实验项目包括异物卡喉的早期识别、海氏法、背部拍击法和心肺复苏等技术,鼻出血的有效处理方式、效果评价以及转运方法等多项教学内容;特别是针对学习者无法现场实践的问题,借助虚拟仿真实验让学习者切身体验儿童急症的发生实景和处理过程,使学习者极强地感受到急症处理的紧迫感,有助于关键经验的短期强化积累和关键知识的长期记忆。

培养学习者自主学习:

本虚拟仿真实验项目以学习者为中心,学习者主导实验过程,操作实验设施、独立思考和安排实验进度。指导教师讲解实验方法和实验步骤,并对整个实验前、中、后全过程加以指导和引导,调动学习者的积极性,启发学习者不断进行思考和总结,培养学习者发现问题和自主解决问题的能力。实验中通过提问、质疑等方式激发学习者的创造和思辨潜能,提升学习者解决实际问题的综合能力。本实验将有助于培养意外事故应急处置能力,帮助学习者树立在日常工作中进行意外事故防范的意识,促进学习者保教能力的全面发展。

课程评价体系

课程评价主要指标有:学生实验前的预习时间、参与模拟实验的时间及各个互动环节的点击次数和正确率、回看次数,线上考核的成绩及错误发生的知识点、以及实验报告质量等。

基于的平台系统能够对实验全过程进行实时记录,并能够随时进行实验指导;具备完善的实验步骤和实

验成绩评价标准,确保评价的公正性。实验平台还具有完善的反馈机制,能够将实验学习者给出的建议、评价与反馈信息进行全面系统的统计分析,为指导教师改进和完善实验提供数据参考,进而不断提高教学效果。